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作為一名學校的陳黎層干中層管理干部，我結(jié)合自身的明學工作經(jīng)歷，深感中層干部需具備一些關(guān)鍵的校中思維品質(zhì)，這些品質(zhì)不僅關(guān)乎個人的部必備成長與進步，更與學校的個頂發(fā)展改革緊密相連。

要有提級思維

作為學校決策的思維具體執(zhí)行者，我們中層干部肩上的陳黎層干擔子可不輕。學校各項決策的明學落實程度，關(guān)鍵就看我們對決策的校中理解有多深。這可不只是部必備站在自己科室的小圈子里看問題，而是個頂要站在國家發(fā)展的大局和學校整體發(fā)展的高度來審視和理解決策。這就是思維工作中時時需要保有的提級思維。很多時候，陳黎層干我們在工作中遇到的明學疑惑甚至不解，往往需要我們提級思考，從更高的層面來看待和理解問題。這樣一來，原本看似復雜的問題可能就變得豁然開朗了，你會發(fā)現(xiàn)，原來換個角度看問題，一切都能迎刃而解。站得高，看得遠，想得通，做得實，這樣的提級思維，讓我們的工作更加得心應手。

實操案例：比如，在推進一項課程改革時，教科室丁主任不僅考慮了本科室的教學安排，還主動研究了國家關(guān)于課程改革的最新政策導向，以及兄弟學校的成功案例。在此基礎(chǔ)上，她提出了結(jié)合學校實際情況的改革方案，既符合上級要求，又貼近學校實際，得到了廣泛認可。通過這一實踐，我們深刻體會到提級思維對于提升工作質(zhì)量和效率的重要性。

要有學習思維

在這個百年未有之大變局中，教育也在不斷地變革。要想跟上這個變化的節(jié)奏，最快的方式就是不斷地學習。通過學習，我們可以認清國家教育改革的方向，不斷更新自己的教育理念，增長自己的智慧，提高自己的認知和能力。在學習中，我們可以更完整地理解當下的教育環(huán)境和學校現(xiàn)狀，從而做好參謀工作，理清思路，有的放矢地實現(xiàn)有效作為。學習不僅是為了適應變化，更是為了引領(lǐng)變化。只有不斷學習，我們才能保持敏銳的洞察力，為學校的發(fā)展注入新的活力。有學習、有理解、有生成、有方向，這樣的學習思維讓我們始終走在時代的前沿。

實操案例：教導處黃主任堅持每天閱讀教育類書籍和文章，定期參加線上線下的教育論壇和培訓。去年，她通過學習國內(nèi)外先進的項目管理方法，并結(jié)合學校實際情況，成功引入了一套高效的項目管理流程，大大提高了學校重點項目的執(zhí)行效率和成功率。這一改變，不僅提升了團隊的工作效率，也激發(fā)了大家的學習熱情，形成了良好的學習氛圍。

要有團隊思維

在學校這個大家庭里，每個中層干部都處在不同的團隊之中。無論是行政團隊、科室團隊、年級教師團隊還是教研組團隊，我們都需要扮演好自己的角色。團隊的運轉(zhuǎn)需要頭羊的引領(lǐng)，團隊的協(xié)作需要大格局的支撐，而團隊的戰(zhàn)力則取決于每一個成員的付出。在不同的團隊中，我們需要溝通、協(xié)調(diào)、解釋和理解，該沖鋒時奮勇爭先，該擔當時當仁不讓，該配合時全力以赴。只有這樣，我們才能展現(xiàn)出中層干部的風格和魅力，讓團隊的力量得到充分的發(fā)揮。有團隊、有協(xié)力、有疊加、有力量，這樣的團隊思維讓我們更加明白，只有團結(jié)一心，才能創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

實操案例：在準備一次大型校慶活動時，德育處黃主任深知單靠個人力量難以完成。于是，她組織了一個跨部門的工作小組，明確了各自的職責和分工。在籌備過程中，他們定期召開會議，分享進展，解決問題。通過團隊成員的共同努力，活動最終取得了圓滿成功。這次經(jīng)歷讓其深刻體會到，團隊思維是實現(xiàn)目標的重要保障。

要有服務思維

在某些老師的眼里，中層干部可能被視為“官”。但我們必須清醒地認識到，千萬不能有這種“在上”的思維。管理的最高境界不是高高在上地指揮別人，而是管理自己、影響他人、服務他人并贏得他人的信服。在學校的發(fā)展中，無論我們的服務對象是領(lǐng)導、老師、家長還是學生，都需要我們用科學的方法去服務他們。我們要靠前服務、主動服務、用心服務、耐心服務，讓大家在互動中感受到中層干部的魅力。記住，工作中最大的利己就是利他，這是至理名言。有服務、有關(guān)系、有氛圍、有發(fā)展，這樣的服務思維讓我們與學校師生建立起更加緊密的聯(lián)系，共同推動學校的發(fā)展。

實操案例：為了提升學生的學習體驗，總務處陸主任積極推動建立了學生反饋機制，定期收集學生對教學、生活等方面的意見和建議。針對學生們反映的圖書館資源不足問題，其積極協(xié)調(diào)資源，增加了圖書種類和數(shù)量，并引入了電子閱讀平臺。這一舉措不僅滿足了學生的學習需求，也提升了學校的服務質(zhì)量和學生滿意度。

要有主動思維

中層干部最不應該有的就是“等靠要”的思維。我們的工作千頭萬緒，需要上傳下聯(lián)，很多時候需要主動去思考、去作為、去破解難題。如果總是等待領(lǐng)導布置工作、告知方法、催促落實，那么我們在學校發(fā)展中就會自我“矮化”，成為單純的“干事”角色。這樣的狀態(tài)是萬萬要不得的。我們需要有主動的思維，會積極思考如何更好地完成工作，如何為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。我們是領(lǐng)導的得力助手，是推動學校發(fā)展的強大動力。有主動、會思考、是助手、是動力，這樣的主動思維讓我們更加積極地投入到工作中去，為學校的發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。

實操案例：面對學校信息化建設(shè)的需求，信息辦鞠主任主動請纓，負責推進智慧校園項目的實施。在項目初期，他深入調(diào)研了國內(nèi)外智慧校園的成功案例，結(jié)合學校實際情況，制定了詳細的實施方案。在項目推進過程中，其雖遇到了諸多挑戰(zhàn)，但正是憑借著主動思維和創(chuàng)新精神，還是帶領(lǐng)團隊一一克服，最終成功上線了智慧校園平臺，極大地提升了學校的管理效率和服務水平。

一句話，中層干部是學校的一支重要管理力量。我們的覺悟和覺察能力直接關(guān)系到學校的發(fā)展，而發(fā)展又是學校的生命線。每一代中層干部都有自己的使命和責任，我們需要接力傳承、擔當有為、生生不息！為了更好地履行自己的職責和使命，我們需要不斷地提升自己的思維品質(zhì)和能力水平。只有這樣，我們才能更好地服務于學校、服務于師生，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學習、積極進取、開拓創(chuàng)新，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平。同時，我也希望所有的中層干部都能共同努力、攜手前行，為學校的繁榮發(fā)展貢獻自己的智慧和力量！

校長派投稿郵箱：[email protected]

作者丨陳黎明

編輯丨智庫君

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