“區(qū)域教育數(shù)字化改革實(shí)踐”

是區(qū)域《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志

2025年關(guān)注重點(diǎn)之一

將展示數(shù)字化賦能區(qū)域教育

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索

呈現(xiàn)區(qū)域在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的

亮點(diǎn)舉措 特色成效 示范經(jīng)驗(yàn)

大連市西崗區(qū)：智慧學(xué)習(xí)者課堂的“四新”策略解析

作者：井洪義 遼寧省大連市西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

本文介紹了大連市西崗區(qū)以智慧教育撬動(dòng)課堂變革，將區(qū)域?qū)W習(xí)者課堂升級(jí)為智慧學(xué)習(xí)者課堂，教育以“四新”（新資源、數(shù)字新隊(duì)伍、化轉(zhuǎn)新空間、區(qū)域新模式）為關(guān)鍵策略，教育推動(dòng)智慧學(xué)習(xí)者課堂創(chuàng)新發(fā)展的數(shù)字實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

遼寧省大連市西崗區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“西崗區(qū)”）是化轉(zhuǎn)國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)和遼寧省智慧教育示范區(qū)。西崗區(qū)深入推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，區(qū)域大力開展了智慧教育的教育探索與實(shí)踐，并以“個(gè)性每一個(gè)”為理念，數(shù)字依托數(shù)字技術(shù)撬動(dòng)課堂教學(xué)變革，化轉(zhuǎn)將區(qū)域?qū)W習(xí)者課堂升級(jí)為智慧學(xué)習(xí)者課堂。區(qū)域

西崗區(qū)以“四新”（新資源、教育新隊(duì)伍、數(shù)字新空間、新模式）為關(guān)鍵策略（如下圖），推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)者課堂創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)西崗教育更高質(zhì)量發(fā)展。

特色舉措

1.新資源賦能教育供給個(gè)性化

教學(xué)資源是開展智慧學(xué)習(xí)者課堂的基石。西崗區(qū)按照“傳統(tǒng)+特色”的思路，除了應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源和構(gòu)建全學(xué)科全學(xué)段同步教學(xué)資源外，還積極建設(shè)具有區(qū)域特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如下表），旨在為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富、高效和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）錄制“1-1-P”（Personalized 個(gè)性化）微課云碼集

西崗區(qū)組織骨干和名師錄制微課資源，構(gòu)建了特色微課程體系。截至目前，全區(qū)已錄制948節(jié)“1-1-P”微課資源，并且將微視頻逐一制成二維碼發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)掃碼觀看學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。

（2）建設(shè)智慧作業(yè)題庫(kù)

西崗區(qū)組織骨干教師共同建設(shè)智慧作業(yè)題庫(kù)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、年級(jí)要求以及學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)和挑選題目錄入智慧作業(yè)題庫(kù)。目前，智慧作業(yè)題庫(kù)中已錄入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等10余個(gè)學(xué)科超過(guò)2萬(wàn)道題目。這些題目涵蓋了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力層次，既有基礎(chǔ)鞏固型題目，也有拓展提升型題目，以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

（3）開發(fā)高階可視化資源

西崗區(qū)與技術(shù)公司合作，共同開發(fā)高階科學(xué)可視化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。運(yùn)用先進(jìn)的圖形處理技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，設(shè)計(jì)制作了涵蓋多學(xué)科的3D可視化模型，如化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型、地理地形地貌模型等，已制作完成了超過(guò)600個(gè)3D可視化模型，可以多角度旋轉(zhuǎn)和縮放，方便學(xué)生全方位觀察和理解。

2.新隊(duì)伍增強(qiáng)數(shù)字變革發(fā)展力

教師數(shù)字素養(yǎng)是推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)者課堂的關(guān)鍵。西崗區(qū)將教師數(shù)字素養(yǎng)和學(xué)科能力作為教師培養(yǎng)的“雙核要素”，著力打造“三支團(tuán)隊(duì)”，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。

（1）SSC團(tuán)隊(duì)，技術(shù)引領(lǐng)

基于信息化建設(shè)和發(fā)展的需求，西崗區(qū)組建了由教研員、信息化教學(xué)骨干、信息科技教師組成的信息化SSC精英團(tuán)隊(duì)，其宗旨為服務(wù)（Serve）、分享（Share）和開拓（Create）。團(tuán)隊(duì)以“問(wèn)需”和“解需”為出發(fā)點(diǎn)，每月定時(shí)開展智慧教育、大數(shù)據(jù)采集與分析、生成式人工智能、新媒體新技術(shù)等多方面的培訓(xùn)。僅2024年度就開展了近20場(chǎng)專題培訓(xùn)，教師覆蓋率達(dá)100%，全面提升了教師智慧教育理論與智慧教學(xué)實(shí)踐能力。SSC精英團(tuán)隊(duì)匯聚多人智慧精心編制了《西崗區(qū)智慧教育學(xué)習(xí)手冊(cè)》，涵蓋智慧教育理論、智慧教學(xué)實(shí)踐、最新研究成果等內(nèi)容，成為區(qū)域教師人手必備的學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，還開通了智慧教育“百家”云講堂，SSC成員、校長(zhǎng)、教研員、教師擔(dān)任主講。目前，已開展了28期“百家”云講堂活動(dòng)，近6000人次教師收看學(xué)習(xí)。

（2）領(lǐng)雁團(tuán)隊(duì)，教研引領(lǐng)

成立了由教研員、科研人員和學(xué)科骨干教師組成的“領(lǐng)雁工作室”，工作室以專題研修為抓手，對(duì)教學(xué)全過(guò)程精心鉆研、細(xì)致打磨，成為智慧學(xué)習(xí)者課堂的先行者，發(fā)揮“雁陣效應(yīng)”，引領(lǐng)教師開展數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的深度融合。另外，研制了《西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)課堂“教-學(xué)-評(píng)”的一致性，為教學(xué)的評(píng)估與優(yōu)化提供了明確的方向和依據(jù)；研制了《西崗區(qū)智慧教育專項(xiàng)課題研究指南》，引領(lǐng)教師在課題探索中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)突破；開展了“雙線五步”數(shù)字化情境教研模式，通過(guò)線上線下混合模式，按照“目標(biāo)引領(lǐng)—問(wèn)題導(dǎo)向—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—精準(zhǔn)服務(wù)—成果檢驗(yàn)與推廣”五個(gè)步驟有序推進(jìn)，促使研修活動(dòng)更加高效、深入且富有創(chuàng)新性，高位引領(lǐng)教師開展智慧教學(xué)。

（3）教師團(tuán)隊(duì)，內(nèi)驅(qū)自覺(jué)

以“5個(gè)1”活動(dòng)為載體，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)自覺(jué)，提升全體教師的數(shù)字素養(yǎng)。

一師一案，即每位教師制訂一份個(gè)人數(shù)字化教學(xué)提升方案，明確自身發(fā)展目標(biāo)與路徑；一師一研，即每位教師參與一項(xiàng)區(qū)智慧教育專項(xiàng)課題研究，以科研推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新；一師一技，即每位教師展示一項(xiàng)解決教學(xué)問(wèn)題的新技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中掌握新技術(shù)的應(yīng)用；一師一例，即每位教師設(shè)計(jì)一篇經(jīng)過(guò)教研組指導(dǎo)和打磨的《西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)案》，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；一師一課，即每位教師在校內(nèi)展示一節(jié)智慧學(xué)習(xí)者精品課，提升數(shù)字化教學(xué)能力。

通過(guò)“5個(gè)1”活動(dòng)，激發(fā)教師行動(dòng)自覺(jué)，切實(shí)做到全員學(xué)習(xí)、研究與提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，真正將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為智慧教學(xué)能力。

3.新空間打造無(wú)界學(xué)習(xí)場(chǎng)

（1）云上博物館和科技館

云上博物館和科技館是西崗區(qū)依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開展的創(chuàng)新應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“線上博物館”和“線上科技館”等欄目沉浸式開展項(xiàng)目式和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以足不出戶暢游在歷史的長(zhǎng)河中，領(lǐng)略文物的獨(dú)特魅力，感受人類文明的發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)生也可以盡情探索科技館里的奇妙世界，了解最前沿的科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新成果，激發(fā)對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和無(wú)限好奇。在互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生可以模擬考古挖掘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)寶藏的驚喜，還可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，親自驗(yàn)證科學(xué)原理。目前，云上博物館和科技館已成為學(xué)生們獲取知識(shí)、啟迪智慧的全新天地。

（2）智慧云課堂

智慧云課堂是西崗區(qū)著重打造的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在這里，教師和學(xué)生即使身處異地，也能開展如在同一間教室的課堂教學(xué)。教師能利用視頻直播、屏幕共享生動(dòng)的知識(shí)講解、展示教學(xué)資料，學(xué)生隨時(shí)可舉手提問(wèn)并與他人討論，不同小組可在各自虛擬空間協(xié)作與展示成果。豐富的互動(dòng)工具如觀點(diǎn)云、投票、搶答、小組PK等增添了課堂趣味性與參與度，教師還可通過(guò)“全班練習(xí)”“限時(shí)練”等功能精確把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與困難，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略與內(nèi)容。目前，全區(qū)所有學(xué)校開展了智慧云課堂的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了泛在化教學(xué)，為教與學(xué)提供了極大便利。

（3）虛擬實(shí)驗(yàn)室

虛擬實(shí)驗(yàn)室是西崗區(qū)開展“科學(xué)+X”教育的一項(xiàng)創(chuàng)新應(yīng)用。在這個(gè)空間里，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，通過(guò)先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和模擬軟件，可以隨時(shí)進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等各種復(fù)雜、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作。系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律。教師可以通過(guò)后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。目前，全區(qū)有80%的學(xué)生經(jīng)常使用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目累計(jì)達(dá)到了5000余個(gè)，學(xué)生們?cè)谄渲谐浞指惺艿搅丝茖W(xué)的魅力和樂(lè)趣。

4.新模式塑造智慧教學(xué)新樣態(tài)

（1）探索大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的全面采集和深度分析，精準(zhǔn)定位每個(gè)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好。教師依據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，推送針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。例如，水仙小學(xué)“三元五步”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式，能讓教師精準(zhǔn)捕捉學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，開展精準(zhǔn)化輔導(dǎo)；西崗中學(xué)“3+”式大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)模式，能讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋并結(jié)合自身實(shí)際情況開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（2）推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目主題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和數(shù)字技術(shù)工具來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。項(xiàng)目成果通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行展示和分享，激發(fā)了學(xué)生的成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校“1+N”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，通過(guò)豐富多樣的拓展路徑和項(xiàng)目實(shí)踐，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力；實(shí)驗(yàn)小學(xué)“六步導(dǎo)學(xué)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在有序的流程中逐步提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（3）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂2.0模式

將傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂升級(jí)為2.0 模式，教師依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)精確推送學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課前開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)借助虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)開展沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提升課堂效率，有效培養(yǎng)學(xué)生自主和自我管理能力。例如，紅巖小學(xué)“立體化”翻轉(zhuǎn)模式，構(gòu)建多維度學(xué)習(xí)路徑和資源體系促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；建設(shè)小學(xué)“智教會(huì)學(xué)”翻轉(zhuǎn)模式推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與課堂深度互動(dòng)，提升教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力。

（4）推廣“云端+本地”雙師型教學(xué)模式

借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)的云端教師和線下本地教師的協(xié)同合作，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，云端教師提供豐富的在線教學(xué)資源和個(gè)性化指導(dǎo)，本地教師則負(fù)責(zé)課堂管理和實(shí)踐教學(xué)。這種模式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，工人村小學(xué)“雙線混融”雙師型教學(xué)模式，讓云端的廣闊知識(shí)與本地的扎實(shí)引導(dǎo)緊密結(jié)合，為學(xué)生打造全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；石道街小學(xué)“兩化四主”雙師型教學(xué)模式，通過(guò)云端資源與本地教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效化與學(xué)生能力的全面提升。

實(shí)施成效

1.學(xué)生核心素養(yǎng)顯著提升

通過(guò)智慧學(xué)習(xí)者課堂的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力得到了顯著提高。同時(shí)，通過(guò)參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力和實(shí)踐操作能力也得到了顯著提升。

2.教師專業(yè)發(fā)展有效促進(jìn)

通過(guò)智慧學(xué)習(xí)者課堂的實(shí)施，教師更新了教育理念，掌握了數(shù)字技術(shù)，獲得了更多優(yōu)質(zhì)資源。全區(qū)各所學(xué)校構(gòu)建了數(shù)字技術(shù)支持下的新型教學(xué)模式，并將其常態(tài)化應(yīng)用于教師的日常教學(xué)中，突破傳統(tǒng)，構(gòu)建出了更加靈活、多樣、個(gè)性化的教育模式，促進(jìn)了教學(xué)方式的深度變革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的顯著提升，有力推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。自項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，30余名教師在國(guó)家、省市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)者課堂教學(xué)展示，200余人次教師在各類數(shù)字化融合教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。

3.教育優(yōu)質(zhì)均衡有力推進(jìn)

智慧學(xué)習(xí)者課堂的實(shí)施，打破了時(shí)間和空間的限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到了更廣泛的傳播和共享，極大促進(jìn)了教育資源的均衡分配，不僅縮小了學(xué)校間教學(xué)水平和教育質(zhì)量的差距，還為學(xué)生提供了平等的教育機(jī)會(huì)，確保了每位學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教育。此外，智慧教育還有效破解了教育均衡、公平發(fā)展的難題，讓每位學(xué)生享受公平而有質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育向更高層次優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

4.教育創(chuàng)新成果充分彰顯

西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂的研究成果在國(guó)內(nèi)外得到廣泛認(rèn)可，多次參與了智慧教育大會(huì)的經(jīng)驗(yàn)交流及創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)，曾在多家媒體刊登了相關(guān)典型經(jīng)驗(yàn)和案例，多份教學(xué)案例榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，為其他地區(qū)提供了有益的借鑒和啟示。同時(shí)，西崗區(qū)還開展送培送教活動(dòng)，將智慧教育理念和新型教學(xué)模式傳播至更多地區(qū)，切實(shí)發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)

西崗區(qū)將繼續(xù)深化智慧教育的實(shí)踐，推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)者課堂，不斷完善“四新”策略，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，也將加強(qiáng)與其他地區(qū)的交流與合作，共同推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

本文作者：

井洪義

遼寧省大連市西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

文章刊登于《中國(guó)信息技術(shù)教育》2025年第3期

原標(biāo)題：大連市西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂的“四新”策略解析

引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：

井洪義.大連市西崗區(qū)智慧學(xué)習(xí)者課堂的“四新”策略解析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2025（03）：44-47.

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