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青島市嶗山區(qū)松嶺路小學(xué)秉承“以中國(guó)智慧創(chuàng)造未來生活”的技術(shù)辦學(xué)理念，積極探索“中國(guó)智慧與AI技術(shù)雙螺旋賦能育人”之路，雙螺實(shí)踐培育兼具人文氣質(zhì)和科創(chuàng)精神的旋賦中國(guó)少年。

文/林先鋒

當(dāng)今社會(huì)，育人知行合一、中國(guó)智慧教學(xué)相長(zhǎng)、技術(shù)和而不同等中國(guó)傳統(tǒng)教育智慧在教育實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。雙螺實(shí)踐青島市嶗山區(qū)松嶺路小學(xué)秉承“以中國(guó)智慧創(chuàng)造未來生活”的旋賦辦學(xué)理念，積極探索“中國(guó)智慧與AI技術(shù)雙螺旋賦能育人”之路，育人將中國(guó)智慧同現(xiàn)代人工智能技術(shù)進(jìn)行深度融合，中國(guó)智慧形成兩條“基因鏈”的技術(shù)有機(jī)纏繞與協(xié)同進(jìn)化，培養(yǎng)深植中國(guó)文化根脈，雙螺實(shí)踐兼具人文氣質(zhì)、旋賦科創(chuàng)精神，育人能夠創(chuàng)造未來美好生活的中國(guó)少年。

智慧紙筆課堂，數(shù)字時(shí)代的筆墨之道

學(xué)校在“紙墨傳道”與“數(shù)字賦能”的交融中，構(gòu)建起智慧紙筆課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)書寫習(xí)慣與人工智能技術(shù)深度結(jié)合，打造“精教智學(xué)”的高質(zhì)量課堂。課堂上，教師以數(shù)據(jù)為紐帶，串聯(lián)起“課前預(yù)學(xué)—課中探究—課后提升”的全流程閉環(huán)，既傳承“因材施教”“知行合一”的傳統(tǒng)育人智慧，又賦予課堂精準(zhǔn)化、個(gè)性化、高效化的時(shí)代特征。

一是課前預(yù)學(xué)：精準(zhǔn)備課，提升效率。智慧紙筆以“無感知伴隨式采集”記錄學(xué)生書寫軌跡與思維過程。教師通過學(xué)情大數(shù)據(jù)平臺(tái)，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“靶向精準(zhǔn)備課”。例如，在整本書閱讀課中，系統(tǒng)自動(dòng)分析學(xué)生預(yù)習(xí)批注的高頻疑問點(diǎn)，教師據(jù)此動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將原需3課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容凝練為1課時(shí)，直擊核心難點(diǎn)，讓課堂效率提升70%以上。

二是課中探究：思維可見，格物致知。我們的課堂不再是單向傳授的“黑板戰(zhàn)場(chǎng)”，而是人機(jī)共生的“思維訓(xùn)練場(chǎng)”。智慧紙筆能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生隨堂練習(xí)的筆跡與用時(shí)，通過AI算法即時(shí)生成可視化學(xué)習(xí)圖譜。搶答功能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，書寫軌跡回放能呈現(xiàn)思維卡點(diǎn)，讓教師即時(shí)介入指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生用紙筆完成圖形繪制后，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別并關(guān)聯(lián)動(dòng)態(tài)幾何模型，將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可交互的探索過程，讓“格物致知”的傳統(tǒng)智慧在數(shù)字場(chǎng)景中煥發(fā)新生。

三是課后提升：手寫深思，個(gè)性定制。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，為學(xué)生智能推薦個(gè)性化作業(yè)——基礎(chǔ)薄弱者強(qiáng)化計(jì)算規(guī)范，能力突出者挑戰(zhàn)跨學(xué)科項(xiàng)目。智慧紙筆課堂既保留了“手寫深思”的傳統(tǒng)文化基因，又通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)“千人千策”的精準(zhǔn)育人。一年來，學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升，學(xué)科優(yōu)秀率增長(zhǎng)了23%，閱讀深度批注能力提高了40%；圍繞智慧紙筆課堂通用模式使用，教研組開發(fā)了“整本書閱讀”“數(shù)理融合探究”等特色模式簇。這場(chǎng)“筆墨”與“比特”的共生實(shí)驗(yàn)，正是以中國(guó)智慧回答“素養(yǎng)時(shí)代課堂變革”的生動(dòng)實(shí)踐。

基于紙筆課堂系統(tǒng)積累的大量教學(xué)數(shù)據(jù)，學(xué)校構(gòu)建了數(shù)字循證教研模式，通過收集和分析教學(xué)數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)的教研支持。AI技術(shù)能夠?qū)處煹氖谡n和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋報(bào)告，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。數(shù)字循證教研將教師經(jīng)驗(yàn)和AI數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，塑造科學(xué)化、智能化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化的教研形態(tài)，從而促進(jìn)教師專業(yè)能力和教育質(zhì)量的提升。

生成式AI進(jìn)課堂，穿越時(shí)空的知識(shí)重構(gòu)

在生成式AI進(jìn)課堂實(shí)踐中，教師與學(xué)生共同化身“古今對(duì)話者”，借助DeepSeek、豆包等智能工具，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化基因與智能科技的融合。如今，人機(jī)協(xié)同的“雙師課堂”已然成型，學(xué)習(xí)從知識(shí)傳遞提升為思維躍遷與文化傳承的雙向奔赴。

在“非遺代言人”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過編程設(shè)計(jì)讓變臉與未來融合。遇到問題，學(xué)生通過DeepSeek智能問答系統(tǒng)，破解傳統(tǒng)技藝的底層邏輯；研習(xí)造紙術(shù)時(shí)，豆包智能體化身“蔡倫”，引導(dǎo)學(xué)生從紙的歷史到紙的進(jìn)化再到未來應(yīng)用，具身其中。這種“追問—解構(gòu)—再造”的學(xué)習(xí)鏈，既使學(xué)生深化了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，又為AI技術(shù)賦予了人文溫度。“AI+非遺”讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)穿越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)知識(shí)新重構(gòu)。

英語課上，學(xué)生用豆包生成智能機(jī)器人；科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，DeepSeek化身“虛擬張衡”，指導(dǎo)學(xué)生用傳感器復(fù)現(xiàn)地動(dòng)儀原理，并迭代設(shè)計(jì)地震預(yù)警模型。這種“與先賢對(duì)話”的沉浸式體驗(yàn)，讓抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觸碰的文化密碼。數(shù)據(jù)顯示，課堂學(xué)習(xí)中使用AI工具的學(xué)生，問題解決能力測(cè)評(píng)得分提升35%，跨學(xué)科遷移應(yīng)用率增長(zhǎng)28%。

精準(zhǔn)作業(yè)，因材施教的現(xiàn)代演繹

在“減負(fù)提質(zhì)”與“五育融合”的雙重訴求下，松嶺路小學(xué)依托智慧紙筆技術(shù)，重構(gòu)作業(yè)育人生態(tài)，打造“精準(zhǔn)診斷—靶向推送—?jiǎng)討B(tài)追蹤”的全鏈條智慧作業(yè)系統(tǒng)。

一是從“模糊經(jīng)驗(yàn)”到“科學(xué)診斷”。智慧紙筆系統(tǒng)通過全程記錄學(xué)生書寫軌跡、用時(shí)時(shí)長(zhǎng)、修改痕跡等多項(xiàng)行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建起多維能力畫像。如，數(shù)學(xué)作業(yè)中，系統(tǒng)不僅能識(shí)別計(jì)算錯(cuò)誤，更能通過筆跡壓力變化分析專注度波動(dòng)，找到學(xué)生思考的斷裂點(diǎn)，通過訂正次數(shù)判斷學(xué)習(xí)韌性，教師據(jù)此生成“一生一策”分析報(bào)告，寒假期間累計(jì)開展960次精準(zhǔn)指導(dǎo)，使輔導(dǎo)從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”。

二是構(gòu)建家庭作業(yè)共同體。智慧作業(yè)平臺(tái)打破家校信息壁壘，家長(zhǎng)通過移動(dòng)端實(shí)時(shí)查看作業(yè)反饋信息，并接收個(gè)性化建議。寒假期間，每個(gè)家長(zhǎng)端累計(jì)接收數(shù)據(jù)反饋10次，家校聯(lián)合干預(yù)使78%的學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種“技術(shù)賦能+人文關(guān)懷”的模式，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在數(shù)據(jù)鏈中匯集為成長(zhǎng)共同體，讓《禮記》中“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想成為現(xiàn)實(shí)。

中國(guó)智慧與科技融合的育人實(shí)踐

一是AI技術(shù)助力海洋STEAM課程體系。學(xué)校融合AI技術(shù)，構(gòu)建了海洋STEAM課程體系，讓學(xué)生在探索海洋奧秘的同時(shí)，感悟人與自然和諧共生的東方哲學(xué)。這一課程涵蓋“海洋探索與認(rèn)知”“海洋生態(tài)與保護(hù)”“海洋資源與科技”三大板塊，巧妙融合AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

在實(shí)施過程中，我們以實(shí)踐與創(chuàng)新為導(dǎo)向，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)展開。例如，在“海洋生態(tài)瓶”課程中，學(xué)生從了解海洋生態(tài)環(huán)境入手，運(yùn)用中國(guó)盆景藝術(shù)制作微型海洋生態(tài)瓶，同中國(guó)海洋大學(xué)合作開發(fā)水下人工智能機(jī)器人解決環(huán)境污染問題，并參與人工智能海洋機(jī)器人的相關(guān)賽事，實(shí)現(xiàn)了海洋教育“科普整合—體驗(yàn)實(shí)踐—科技創(chuàng)新”的螺旋遞進(jìn)。

二是智慧體育印證育人理念的進(jìn)化。學(xué)校引入智慧體育設(shè)備實(shí)現(xiàn)了“無感化數(shù)據(jù)采集、精準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)分析、游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)”三大核心功能。“AI智能運(yùn)動(dòng)吧”通過計(jì)算機(jī)視覺與姿態(tài)識(shí)別技術(shù)，實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生跳繩、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并同步至電子大屏與后臺(tái)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的跨越式升級(jí)。

AI設(shè)備讓運(yùn)動(dòng)像闖關(guān)游戲，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新讓學(xué)生更想突破自己。學(xué)生在課間只需站定于“AI運(yùn)動(dòng)吧”定位點(diǎn)，設(shè)備即通過人臉識(shí)別自動(dòng)匹配身份，實(shí)時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)次數(shù)與動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度。例如跳繩測(cè)試中，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)并生成班級(jí)排行榜，學(xué)生可即時(shí)查看個(gè)人成績(jī)與改進(jìn)建議；立定跳遠(yuǎn)時(shí)，屏幕動(dòng)態(tài)顯示起跳角度與距離對(duì)比，精準(zhǔn)識(shí)別踩線等違規(guī)動(dòng)作。設(shè)備支持15人同時(shí)運(yùn)動(dòng)，單次測(cè)試效率較傳統(tǒng)人工統(tǒng)計(jì)提升80%以上。

智慧體育的實(shí)踐印證，AI技術(shù)不僅是工具革新，更是育人理念的進(jìn)化。它讓運(yùn)動(dòng)可量化、讓進(jìn)步可視化、讓成長(zhǎng)可持續(xù)，為培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者提供了科技支點(diǎn)。學(xué)校以“智能體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)與應(yīng)用研究”課題為引領(lǐng)，積極倡導(dǎo)“無體育不青春”的松嶺體育精神，建立2413學(xué)校體質(zhì)素養(yǎng)工作機(jī)制，即：注重兩操日常效果，每年開展四次全員體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，建立“一生一策”數(shù)字健康檔案，創(chuàng)新實(shí)施三級(jí)干預(yù)機(jī)制，聯(lián)合家庭、班級(jí)實(shí)施專項(xiàng)提升。學(xué)校體育素養(yǎng)測(cè)試蟬聯(lián)2023、2024年嶗山區(qū)第一名，2024年全校體質(zhì)優(yōu)良率達(dá)到83.04%，2025年達(dá)到90%。良好的體育教育產(chǎn)生了出人意料的教育成果，體育已成為學(xué)校的文化品牌，也是家校合作的重要載體。

三是AI賦能愛眼護(hù)眼工程。學(xué)校聯(lián)合專業(yè)眼科機(jī)構(gòu)創(chuàng)新推出了2.0版視覺健康檔案，建立三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)，引入近視防控科普實(shí)驗(yàn)室，開展3D視覺訓(xùn)練課程，依據(jù)科學(xué)原理定制訓(xùn)練方案，以寓教于樂的方式，顯著增強(qiáng)視覺敏銳度與調(diào)節(jié)力，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)“目絡(luò)通調(diào)”的科學(xué)化傳承。通過此舉，學(xué)生近視防控工作取得顯著成效：一期課程中，51名黃色預(yù)警學(xué)生參與訓(xùn)練，其中6人視力實(shí)現(xiàn)從黃色預(yù)警至綠色正常的跨越，改善比例達(dá)11.76%。這是學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與育人方式深度融合領(lǐng)域的一次創(chuàng)新實(shí)踐，為教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有益的借鑒與啟示。2024年11月，學(xué)校在全國(guó)兒童青少年近視防控改革示范區(qū)建設(shè)推進(jìn)會(huì)上作為小學(xué)唯一代表進(jìn)行了交流發(fā)言。

當(dāng)中國(guó)智慧與AI技術(shù)交織成教育的雙螺旋，松嶺路的課堂正悄然生長(zhǎng)出第三種可能——代碼浸潤(rùn)《周易》的陰陽相生，算法輕叩“因材施教”的千年回響。此刻我們不再只是追逐浪潮的趕海人，而是蹲下身來同孩子們一起聆聽AI萌芽的同行人。

（林先鋒，青島市嶗山區(qū)松嶺路小學(xué)黨委書記、執(zhí)行校長(zhǎng)。）

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年5月刊（總第114期）

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